作者:佚名
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湘教版小学语文六年级下册课文朗读_ 中小学教辅mp3。湘教版小学语文朗读:湘教版小学语文一年级下册课文朗读、湘教版小学语文二年级下册课文朗读、湘教版小学语文三年级下册课文朗读、湘教版小学语文四年级下册课文朗读、湘教版小学语文五年级下册课文朗读、湘教版小学语文六年级下册课文朗读。1、认识、会写生字,理解词语意思。2、有感情地朗读课文,能初步理解课文内容。重点难点认识、理解词语教学准备多媒体课件教学程序设计一、创设情境,导入新课同学们,你们到过北京吗?瞻仰过人民英雄纪念碑吗?(如有,就请同学简要说说;如果没有,老师就直入话题)今天,我们在作家刘成章的引导下一起来瞻仰人民英雄纪念碑。二、初读课文,感知文本1、老师范读课文,学生用心听,并用笔画出不认识的生字和陌生的词语。2、学生自读课文,整体感知文章内容。借助工具书理解字词。(1)认读生字:绎沁翩蚀耕储铭缔(2)认读课文中生字组成的词语:络绎不绝沁入浮想联翩剥蚀耕作储满铭刻缔造3、用一句话概括本文的主要内容。由于本文用了很多的篇幅,写作者在南泥湾读九龙泉烈士纪念碑时的所见所闻所思所感,可能有同学以为这就是本文的主要内容。而课文的主要内容应该是在九龙泉烈士纪念碑的启示下,我“终于”读懂了人民英雄纪念碑。在南泥湾读九龙泉烈士纪念个人随笔碑是为主要内容服务的。教学时作以下处理:(1)让不同意见的双方在争论中明辨主题:(2)如果双方都不能说服对方,老师就从记叙方式上明确,到南泥湾读九龙泉烈士纪念碑的内容是记叙中的插叙,插叙是为主要内容服务的;(3)引导学生看课文的首尾段,特别是首段中这句话:“我说的是人民英雄纪念碑。”三、再读课文,明确文章结构,理清作者心路历程第一部分(第1——5自然段):讲“我”没有读懂人民英雄纪念碑。第二部分(第6——13自然段):“我”震撼、感悟于九龙泉烈士纪念碑。第三部分(第14——16自然段):“我”终于读懂了人民英雄纪念碑。
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